Objeto de Aprendizaje de Contenidos Abierto, OACA

El rol del educador, como mediador, es el propiciar y facilitar el conocimiento y aprendizaje, de manera que se convierta en elemento clave a la hora de tomar las decisiones sobre los medios tecnológicos que se van a implementar. Es quien orienta la búsqueda, y de acuerdo con lo que expresa Moreno (2004), citado en Lozano (2007), accede, organiza y transfiere la información proponiendo mediaciones de índole tecnológica.

Para el Comité para la Normatividad de la Tecnología de Aprendizaje (LTSC, por sus siglas en inglés de Learning Technology Standards Comité) (2002), “los OA son entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizados, reutilizados o referenciados durante el aprendizaje apoyado con tecnología. Los OA incluyen contenidos en multimedia, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, herramientas de software, personas, organizaciones que se relacionan con el proceso de enseñanza aprendizaje con apoyo de tecnología”.

Los OACA son recursos útiles para motivar el autoaprendizaje, desarrollar el análisis y reflexión, constituyen mecanismos para aclarar dudas, son herramientas para transferir contenidos y pueden usarse como mecanismos de control y autoevaluación.

Morales y Agüera (2002:26) proponen una serie de atributos esenciales que distinguen un objeto de aprendizaje de simples piezas de información:

• Debe ser un objeto educativo.

Debe proporcionar una cantidad de conocimientos o habilidades relativamente pequeñas.

•      Debe ser autocontenido.
•      Debe ser útil en más de una secuencia de instrucción.
•      Debe ser fácil de identificar y por tanto de buscar.
•      Debe ser independiente de un sistema administrador de aprendizaje.
•      Debe ser accesible desde una gran variedad de plataformas.

     En el sentido de definir el objeto de aprendizaje enumerando un conjunto de atributos que un elemento debe reunir para considerarse como tal, Naharro propone una serie de características que deberán cumplir los objetos de aprendizaje para asegurar la calidad en la creación de los mismos:

      Formato digital: puede se actualizado y/o modificado constantemente; es utilizable desde Internet y accesible a diferentes personas simultáneamente desde distintos lugares.

      Propósito pedagógico: el objeto de aprendizaje incluye no sólo contenidos sino que también guía el propio proceso de aprendizaje del estudiante.

      Contenido interactivo: implica la participación activa de cada individuo (profesor-alumno/s) en el intercambio de información. Para ello es necesario que el objeto incluya actividades (ejercicios, simulaciones, cuestionarios, diagramas, gráficos, diapositivas, tablas, exámenes, experimentos, etc.) que permitan facilitar el proceso de asimilación y el seguimiento del progreso de cada alumno.

      Es indivisible e independiente de otros objetos de aprendizaje, por lo que debe tener sentido en sí mismo y ser autocontenido, y no puede descomponerse en partes más pequeñas.

      Es reutilizable en contextos educativos distintos a aquel para el que fue creado. Esta característica es uno de los principios que fundamentan el concepto de objeto de aprendizaje.